Formativ qiymətləndirmənin təşkili: şagirdin öyrənməsinin izlənilməsi, geribildirim və inkişafın təmin edilməsi. Situasiyalı testlər

Bu mətn müəllimlər, direktorlar və direktor müavinləri üçün hazırlanıb. Məqsəd formativ qiymətləndirməni gündəlik dərsdə sadə və ardıcıl şəkildə tətbiq etməyə kömək etməkdir.

  Formativ qiymətləndirmə öyrənməyə kömək etmək üçündür. Formativ qiymətləndirmənin məqsədi qiymət vermək deyil, şagirdin öyrənməsinə vaxtında kömək etməkdir. Müəllim onun vasitəsilə şagirdin nəyi bildiyini, harada çətinlik çəkdiyini və hansı dəstəyə ehtiyacı olduğunu görür. 2018-ci il 28 dekabr tarixli 8/1 nömrəli Kollegiya Qərarı ilə təsdiq edilmiş məktəbdaxili qiymətləndirmə Qaydası da bu qiymətləndirməni məzmun standartlarının mənimsənilməsinin izlənilməsi ilə bağlayır. Üç qiymətləndirmə növü bir-birini tamamlayır. Diaqnostik qiymətləndirmə mövzuya başlamazdan əvvəl şagirdin hazırlığını, summativ qiymətləndirmə isə mərhələnin sonunda nəticəni göstərir. Formativ qiymətləndirmə bu ikisi arasında gedən öyrənmə prosesini izləyir. Buna görə formativ qiymətləndirmə dərsin sonuna saxlanılmır, bütün dərs boyu davam edir. Müəllim şagirdin cavabına, yazısına və işinə baxaraq lazım olan anda düzəliş edir. Məsələn, şagird məsələni səhv həll edibsə, müəllim yalnız cavabın yanlış olduğunu demir, səhvin hansı addımda baş verdiyini tapır. Ümumi qeyd şagirdə kömək etmir. Məsələn, “zəifdir, çalışmalıdır” yazmaq əvəzinə “məsələnin şərtini anlayır, lakin kəsrləri toplayarkən ortaq məxrəci səhv tapır” kimi konkret qeyd aparmaq daha faydalıdır.