Açıq dərslərin təşkili və keçirilməsi Qaydası   (layihə)

Açıq dərslərin təşkili və keçirilməsi Qaydası   (layihə)

( Ümumi təhsil müəssisəsində Açıq dərslərin təşkili və keçirilməsi Qaydası  ____________ Regional Təhsil İdarəsinin ___________ rayon ________________________ məktəbinin Pedaqoji Şurasının _____________ tarixli _____№- li iclasının ____№-li Qərarı ilə qəbul edilmiş və məktəb direktorunun ____________ tarixli ______№-li əmri ilə təsdiq edilmişdir )

1. Ümumi müddəalar

1.1. Bu Qayda ümumi təhsil müəssisəsində açıq dərslərin planlaşdırılması, hazırlanması, təşkili, keçirilməsi, müşahidəsi, sonrakı təhlili, sənədləşdirilməsi və nəticələrinin metodik işdə istifadəsi qaydasını müəyyən edir.

1.2. Açıq dərs müəllimin pedaqoji fəaliyyətinin formal nümayişi üçün deyil, qabaqcıl və səmərəli təcrübənin paylaşılması, təlimin keyfiyyətinin yüksəldilməsi, müəllimlərarası peşəkar əməkdaşlığın gücləndirilməsi və metodik inkişafın təmin edilməsi məqsədilə keçirilən məktəbdaxili metodik fəaliyyət formasıdır.

1.3. Bu Qaydanın tələbləri məktəbin rəhbərliyi, təlim-tərbiyə işləri üzrə direktor müavini, metodbirləşmə rəhbərləri, müəllimlər və açıq dərslərin müşahidəsinə cəlb olunan digər pedaqoji işçilər üçün məcburidir.

1.4. Açıq dərslər məktəbin illik fəaliyyət planına, metodbirləşmələrin iş planına, məktəbdaxili nəzarət və metodik dəstək tədbirlərinə uyğun şəkildə təşkil edilir.

1.5. Açıq dərs tədris prosesinin təbii gedişini pozmamalı, şagirdlər üçün əlavə psixoloji gərginlik yaratmamalı, müəllimin fəaliyyəti üzərində inzibati təzyiq vasitəsinə çevrilməməlidir.

1.6. Bu Qayda məktəbdə keçirilən bütün açıq dərslərə şamil olunur. Məktəb, zərurət olduqda, fənlər və təhsil səviyyələri üzrə əlavə daxili tələblər müəyyən edə bilər.

2. Normativ-hüquqi əsaslar

2.1. Bu Qayda Azərbaycan Respublikasının təhsil qanunvericiliyi, ümumi təhsil sahəsində qüvvədə olan normativ-hüquqi aktlar, ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartları və proqramları, ümumi təhsil müəssisəsinin nümunəvi nizamnaməsi, məktəbin nizamnaməsi, pedaqoji şuranın qərarları və məktəbin daxili idarəetmə sənədləri nəzərə alınmaqla hazırlanır.

2.2. Bu Qayda məktəbin tədris və metodiki fəaliyyətini planlaşdırmaq, təşkil etmək və təkmilləşdirmək hüququnun həyata keçirilməsi məqsədilə qəbul edilir.

3. Əsas anlayışlar

  3.1. Açıq dərs — müəllimin müəyyən mövzu üzrə dərsi planlı şəkildə təşkil etdiyi, aidiyyəti şəxslərin həmin dərsi müşahidə etdiyi və sonradan metodik təhlilin aparıldığı məktəbdaxili metodik fəaliyyət formasıdır.

3.2. Açıq dərsin icmalı — açıq dərsin məqsədini, təlim nəticələrini, mərhələlərini, istifadə olunacaq üsul və vasitələri özündə əks etdirən qısa yazılı plan sənədidir.

3.3. Dərsin məqsədi — dərs prosesində əldə olunması nəzərdə tutulan əsas pedaqoji nəticəni ifadə edən istiqamətdir.

3.4. Təlim nəticəsi — dərsin sonunda şagirdin nəyi bilməsi, izah etməsi, tətbiq etməsi və ya yerinə yetirməsi gözlənilən konkret nəticədir.

3.5. Altstandart — fənn üzrə məzmun standartının dərs səviyyəsində tətbiq olunan konkret hissəsidir.

3.6. Mövzu — dərsdə öyrədilən əsas məzmun vahididir.

3.7. Qiymətləndirmə meyarı — şagirdin fəaliyyətinin və cavablarının hansı göstəricilər əsasında dəyərləndiriləcəyini müəyyən edən ölçüdür.

3.8. İş üsulu — müəllimin təlim məqsədinə nail olmaq üçün dərsdə tətbiq etdiyi pedaqoji üsuldur.

3.9. İş forması — şagird fəaliyyətinin dərsdə necə təşkil olunduğunu göstərən təşkilati formadır.

3.10. Resurs — dərsin keçirilməsi üçün istifadə edilən dərslik, iş vərəqi, əyani vəsait, texniki vasitə, rəqəmsal material və digər köməkçi vasitələrdir.

3.11. Dərsin təşkili — dərsin giriş, əsas hissə, möhkəmləndirmə, qiymətləndirmə və yekun mərhələləri üzrə planlı qurulmasıdır.

3.12. Refleksiya — dərsin sonunda şagirdin öyrəndiklərini, qarşılaşdığı çətinlikləri və əldə etdiyi nəticələri düşünməsi və ifadə etməsidir.

3.13. Yekunlaşdırma — dərsin sonunda əsas məzmunun və nəticələrin qısa şəkildə ümumiləşdirilməsidir.

3.14. Şagird fəallığı — şagirdlərin dərs prosesində cavab verməsi, fikir bildirməsi, tapşırıq yerinə yetirməsi və öyrənmədə iştirak etməsidir.

3.15. Sinif idarəetməsi — dərs zamanı nizam-intizamın, vaxt bölgüsünün, iş ahənginin və öyrənmə mühitinin müəllim tərəfindən düzgün təşkil edilməsidir.

3.16. Qarşılıqlı dərsdinləmə — müəllimlərin bir-birinin dərsində iştirak etməsi, müşahidə aparması və sonradan peşəkar fikir mübadiləsi etməsidir.

3.17. Müşahidə — dərsin gedişinin əvvəlcədən müəyyən edilmiş meyarlar əsasında diqqətlə izlənilməsidir.

3.18. İnkişafyönümlü müşahidə — dərsin güclü və təkmilləşdirilməli tərəflərini müəyyən etmək, müəllimə peşəkar dəstək vermək məqsədilə aparılan müşahidədir.

3.19. Müşahidə vərəqi — açıq dərs zamanı müşahidə qeydlərinin aparılması üçün istifadə olunan işçi sənəddir.

3.20. İnkişafyönümlü rəy — açıq dərsdən sonra müəllimə verilən, güclü tərəfləri və təkmilləşdirilməli istiqamətləri aydın göstərən peşəkar rəydir.

3.21. Özünürefleksiya — müəllimin dərsdən sonra öz fəaliyyətini özü təhlil etməsi və nəticə çıxarmasıdır.

3.22. Təhlil — açıq dərsin məqsədi, quruluşu, istifadə olunan üsullar, şagird fəaliyyəti və nəticələri baxımından sistemli şəkildə dəyərləndirilməsidir.

3.23. Təhlil protokolu — açıq dərsdən sonrakı müzakirənin əsas məqamlarını və nəticələrini özündə əks etdirən sənəddir.

3.24. Metodik dəstək — müəllimin peşəkar fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi məqsədilə ona göstərilən məsləhət, istiqamət, resurs və nümunəvi köməkdir.

3.25. Metodik təcrübə mübadiləsi — müəllimlərin səmərəli iş üsullarını, faydalı yanaşmalarını və uğurlu təcrübələrini bir-biri ilə paylaşmasıdır.

3.26. Metodbirləşmə — eyni və ya yaxın fənləri tədris edən müəllimlərin metodik əməkdaşlıq qurumudur.

3.27. Açıq dərs qrafiki — açıq dərslərin kim tərəfindən, hansı sinifdə, hansı tarixdə və hansı mövzu üzrə keçiriləcəyini göstərən plan sənədidir.

3.28. Fərqləndirmə — şagirdlərin səviyyəsinə, ehtiyacına və öyrənmə tempinə uyğun fərqli tapşırıq, yanaşma və dəstək tətbiq edilməsidir.

3.29. Dəstəkləyici yanaşma — şagirdin öyrənmə prosesində çətinliklərini azaltmaq və iştirakını artırmaq üçün göstərilən pedaqoji köməkdir.

3.30. İnklüziv yanaşma — dərsdə bütün şagirdlərin, o cümlədən fərqli təhsil ehtiyacları olan şagirdlərin iştirakını və öyrənməsini təmin edən yanaşmadır.

3.31. Təhlükəsizlik qeydi — laboratoriya, informatika, texnologiya, idman və digər xüsusi şərait tələb edən dərslərdə gözlənilməli olan təhlükəsizlik tələblərinin qısa şəkildə göstərilməsidir.

3.32. Etik davranış — açıq dərsin təşkili, müşahidəsi və müzakirəsi zamanı hörmətli, peşəkar, qərəzsiz və məsuliyyətli münasibətin qorunmasıdır.

3.33. Məxfilik — açıq dərs və sonrakı müzakirə zamanı müəllimə, şagirdə və ya sinfə aid həssas məlumatların yayılmamasıdır.

3.34. Məktəbdaxili metodik fəaliyyət — müəllimlərin peşəkar inkişafına, tədrisin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə və təcrübə paylaşımına xidmət edən daxili fəaliyyətlərin məcmusudur.

3.35. Nəticələrin metodik işdə istifadəsi — açıq dərsdən əldə olunan müşahidə və təhlil nəticələrinin sonrakı metodik tədbirlərdə, fərdi dəstək işində, seminar və müzakirələrdə nəzərə alınmasıdır.

  4. Məqsəd və vəzifələr

4.1. Açıq dərslərin əsas məqsədi məktəbdə təlimin keyfiyyətinin yüksəldilməsi, müəllimlərin peşəkar inkişafının dəstəklənməsi, səmərəli pedaqoji təcrübənin paylaşılması və nəticələrin məktəbdaxili metodik fəaliyyətə çevrilməsidir.

4.2. Açıq dərslərin vəzifələri aşağıdakılardır:

4.2.1. müəllimlərin dərsin planlaşdırılması, təşkili, qiymətləndirmə və refleksiya üzrə səmərəli təcrübəsinin təqdim olunmasını təmin etmək;

4.2.2. təlim nəticələrinə yönəlmiş dərs nümunələrinin nümayişi və paylaşılması üçün metodik şərait yaratmaq;

4.2.3. müəllimlər arasında qarşılıqlı dərsdinləmə, inkişafyönümlü müşahidə və peşəkar fikir mübadiləsini təşviq etmək;

4.2.4. açıq dərsin icmalı, müşahidə və sonrakı təhlil əsasında metodik dəstək ehtiyaclarını müəyyənləşdirmək;

4.2.5. şagird fəallığını, düşünmə fəaliyyətini və öyrənmə motivasiyasını gücləndirən yanaşmaların yayılmasına şərait yaratmaq;

4.2.6. məktəbdə vahid metodik yanaşmanın formalaşdırılmasına və möhkəmləndirilməsinə xidmət etmək;

4.2.7. açıq dərslərin nəticələrindən metodbirləşmə işi, seminar, fərdi metodik dəstək və digər məktəbdaxili metodik fəaliyyətlərdə istifadə etmək.

5. Əsas prinsiplər

5.1. Açıq dərslər aşağıdakı prinsiplər əsasında təşkil edilir:

5.1.1. qanunauyğunluq;

5.1.2. məqsədyönlülük;

5.1.3. planlılıq və sistemlilik;

5.1.4. təlim nəticələrinə yönəlmişlik;

5.1.5. şagirdyönümlülük;

5.1.6. inkişafyönümlülük;

5.1.7. obyektivlik;

5.1.8. peşəkar əməkdaşlıq;

5.1.9. etik davranış;

5.1.10. inklüzivlik;

5.1.11. təhlükəsizlik;

5.1.12. tətbiq edilə bilənlik.

5.2. Açıq dərs real sinif mühitinə uyğun qurulmalı, süni nümayiş xarakteri daşımamalı, yalnız xarici təsir yaratmağa yönəlməməlidir.

5.3. Açıq dərsin icmalı, dərsin təşkili, müşahidə və sonrakı təhlil bir-biri ilə məntiqi bağlılıq təşkil etməlidir.

5.4. İnkişafyönümlü müşahidə və inkişafyönümlü rəy müəllimin peşəkar fəaliyyətinə dəstək məqsədi daşımalı, şəxsi qiymətləndirmə və ya təzyiq vasitəsinə çevrilməməlidir.

5.5. Açıq dərsin təşkili və müzakirəsi zamanı şagirdlərin hüquqları, müəllimin peşəkar nüfuzu, etik davranış və məxfilik tələbləri qorunmalıdır.

6. Açıq dərslərin planlaşdırılması

6.1. Açıq dərslər, bir qayda olaraq, məktəbin illik fəaliyyət planında, metodbirləşmələrin iş planında və ya yarımillik metodik fəaliyyət qrafikində nəzərdə tutulur.

6.2. Açıq dərslərin planlaşdırılması zamanı məktəbin metodik prioritetləri, təlimin keyfiyyəti ilə bağlı mövcud ehtiyaclar, müəllimlərin peşəkar inkişaf istiqamətləri və fənn üzrə səmərəli təcrübənin təqdim olunması imkanları nəzərə alınır.

6.3. Açıq dərslər üzrə qrafikdə aşağıdakılar göstərilir:

6.3.1. müəllimin soyadı, adı, atasının adı;

6.3.2. fənn;

6.3.3. sinif;

6.3.4. mövzu;

6.3.5. tarix və dərs saatı;

6.3.6. keçirilmə yeri;

6.3.7. müşahidədə iştirak edəcək şəxslər;

6.3.8. məsul şəxs.

6.4. Açıq dərslərin qrafiki metodbirləşmə rəhbəri tərəfindən hazırlanır, təlim-tərbiyə işləri üzrə direktor müavini ilə razılaşdırılır və məktəb direktoru tərəfindən təsdiq edilir.

6.5. Məktəb miqyaslı, fənn aylığı, seminar və ya xüsusi metodik təqdimat xarakterli açıq dərslər zərurət olduqda direktorun əmri ilə ayrıca rəsmiləşdirilir.

6.6. Adi metodik açıq dərslər üçün hər dəfə ayrıca əmr verilməsi məcburi deyil. Bu halda metodbirləşmənin iş planı, açıq dərs qrafiki və aidiyyəti protokol əsas sənəd hesab edilir.

6.7. Açıq dərsin vaxtı və mövzusu seçilərkən sinfin tədris yükü, məktəbin iş rejimi və dərsin normal gedişinə təsir edə biləcək amillər nəzərə alınmalıdır.

7. Açıq dərsin seçilməsi və hazırlanması

7.1. Açıq dərs üçün mövzu seçilərkən onun kurikulum baxımından əhəmiyyəti, təlim nəticələri ilə bağlılığı, metodik faydalılığı və sinfin real öyrənmə vəziyyəti nəzərə alınır.

7.2. Açıq dərsi keçirən müəllim aşağıdakı hazırlıq işlərini aparır:

7.2.1. mövzu üzrə uyğun altstandartı və ya təlim məqsədini müəyyənləşdirir;

7.2.2. gözlənilən təlim nəticələrini dəqiqləşdirir;

7.2.3. açıq dərsin icmalını hazırlayır;

7.2.4. qiymətləndirmə meyarlarını müəyyən edir;

7.2.5. istifadə olunacaq resursları seçir və hazırlayır;

7.2.6. iş üsullarını və iş formalarını məqsədə uyğun müəyyənləşdirir;

7.2.7. zərurət olduqda fərqləndirmə və dəstəkləyici yanaşma elementlərini nəzərdə tutur;

7.2.8. xüsusi şərait tələb olunan hallarda təhlükəsizlik qeydlərini əvvəlcədən müəyyən edir.

7.3. Açıq dərsin icmalı müəllimin metodik sənədi kimi sadə, aydın, tətbiq edilə bilən və dərsin real gedişinə uyğun hazırlanmalıdır.

7.4. Açıq dərs müəllimin gündəlik pedaqoji fəaliyyətindən kənar süni ssenariyə çevrilməməlidir.

7.5. Açıq dərsin hazırlanması zamanı şagirdlərin yalnız nümayiş məqsədilə əvvəlcədən xüsusi şəkildə yönləndirilməsinə, dərsin süni qurulmasına və təbii öyrənmə mühitinin təhrif edilməsinə yol verilmir.

8. Açıq dərsin icmalına dair tələblər

8.1. Açıq dərsin icmalı açıq dərsin hazırlanması və keçirilməsi üçün əsas işçi sənəddir.

8.2. Açıq dərsin icmalında, bir qayda olaraq, aşağıdakılar göstərilir:

8.2.1. məktəbin adı;

8.2.2. müəllimin soyadı, adı, atasının adı;

8.2.3. fənn;

8.2.4. sinif;

8.2.5. tarix;

8.2.6. mövzu;

8.2.7. altstandart və ya təlim məqsədi;

8.2.8. təlim nəticələri;

8.2.9. qiymətləndirmə meyarları;

8.2.10. resurslar;

8.2.11. dərsin təşkili;

8.2.12. iş üsulları;

8.2.13. iş formaları;

8.2.14. refleksiya və yekunlaşdırma;

8.2.15. zərurət olduqda fərqləndirmə və dəstəkləyici yanaşma;

8.2.16. zərurət olduqda təhlükəsizlik qeydi.

8.3. Açıq dərsin icmalı müəllimdən həddindən artıq geniş və formal sənəd hazırlamağı tələb etməməlidir.

8.4. Açıq dərsin icmalı, bir qayda olaraq, 1–2 səhifə həcmində hazırlanır və dərsdən əvvəl metodbirləşmə rəhbərinə və ya təlim-tərbiyə işləri üzrə direktor müavininə təqdim olunur.

9. Açıq dərsin keçirilməsi qaydası

9.1. Açıq dərs təsdiq edilmiş vaxtda və tədris planında nəzərdə tutulmuş dərs müddəti çərçivəsində keçirilir.

9.2. Açıq dərs aşağıdakı tələblərə uyğun təşkil edilir:

9.2.1. dərsin məqsədi, mövzusu və təlim nəticələri arasında uyğunluq təmin edilir;

9.2.2. şagird fəallığı və dərs prosesində fəal iştirak təmin edilir;

9.2.3. iş üsulları və iş formaları dərsin məzmununa və sinfin xüsusiyyətlərinə uyğun seçilir;

9.2.4. qiymətləndirmə meyarları dərsin gedişində tətbiq olunur;

9.2.5. refleksiya və yekunlaşdırma mərhələsi nəzərdə tutulur;

9.2.6. sinif idarəetməsi və vaxt bölgüsü təmin edilir;

9.2.7. təlim mühiti təhlükəsiz, nizamlı və öyrənməni dəstəkləyən formada qurulur.

9.3. Açıq dərs zamanı müşahidəçilər müəllimin və şagirdlərin fəaliyyətinə müdaxilə etmirlər.

9.4. Açıq dərs zamanı dərsin məqsədindən kənar nümayiş xarakterli elementlərə, süni uzatmaya, proqramdan kənara çıxmaya və öyrənmə prosesinin təhrif olunmasına yol verilmir.

9.5. Laboratoriya, texnologiya, informatika, idman və digər xüsusi şərait tələb edən açıq dərslərdə təhlükəsizlik qeydlərinə ciddi əməl olunur.

10. İştirakçıların vəzifələri

10.1. Məktəb direktorunun vəzifələri

10.1.1. açıq dərslərin təşkili üçün ümumi idarəetmə və təşkilati şəraiti təmin edir;

10.1.2. zərurət olduqda açıq dərslərlə bağlı əmrlər verir;

10.1.3. bu Qaydanın icrasına ümumi nəzarəti həyata keçirir;

10.1.4. nəticələrin məktəbdaxili metodik fəaliyyətdə nəzərə alınmasını təmin edir.

10.2. Təlim-tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin vəzifələri

10.2.1. açıq dərslərin planlaşdırılması və qrafikləşdirilməsini təşkil edir;

10.2.2. açıq dərsin icmalının vaxtında təqdim olunmasına və baxılmasına nəzarət edir;

10.2.3. müşahidə və sonrakı təhlil prosesini əlaqələndirir;

10.2.4. zərurət olduqda ümumiləşdirici arayış hazırlayır;

10.2.5. nəticələr üzrə metodik dəstək tədbirlərinin planlaşdırılmasına kömək göstərir.

10.3. Metodbirləşmə rəhbərinin vəzifələri

10.3.1. açıq dərslərin mövzu və istiqamətlərinə dair təkliflər verir;

10.3.2. müəllimə açıq dərsin icmalının hazırlanmasında metodik dəstək göstərir;

10.3.3. açıq dərsdə müşahidə aparır və sonrakı təhlildə iştirak edir;

10.3.4. inkişafyönümlü rəyin verilməsində iştirak edir;

10.3.5. nəticələr əsasında növbəti metodik addımları müəyyənləşdirir.

10.4. Açıq dərsi keçirən müəllimin vəzifələri

10.4.1. açıq dərsi kurikulum tələblərinə, təlim nəticələrinə və sinfin real vəziyyətinə uyğun planlaşdırır;

10.4.2. açıq dərsin icmalını və resursları vaxtında hazırlayır;

10.4.3. dərsi peşəkar, təbii və məqsədyönlü şəkildə təşkil edir;

10.4.4. müşahidədən sonra özünürefleksiya aparır;

10.4.5. verilən inkişafyönümlü rəyi və metodik dəstək təkliflərini nəzərə alır.

10.5. Müşahidəçilərin vəzifələri

10.5.1. açıq dərsi əvvəlcədən müəyyən edilmiş meyarlar əsasında obyektiv şəkildə müşahidə edirlər;

10.5.2. müşahidə vərəqində qeydləri faktlara əsasən aparırlar;

10.5.3. dərs zamanı müəllimin və şagirdlərin fəaliyyətinə müdaxilə etmirlər;

10.5.4. sonrakı təhlildə şəxsiyyəti deyil, dərsin təşkili və nəticələrini müzakirə edirlər;

10.5.5. inkişafyönümlü rəy verirlər.

11. Açıq dərsdən sonrakı təhlil və müzakirə

11.1. Açıq dərsdən sonra qısa metodik müzakirə təşkil edilir.

11.2. Müzakirə aşağıdakı ardıcıllıqla aparılır:

11.2.1. müəllimin özünürefleksiyası;

11.2.2. metodbirləşmə rəhbərinin və ya məsul şəxsin ümumi qeydi;

11.2.3. müşahidəçilərin faktlara əsaslanan qeydləri;

11.2.4. inkişafyönümlü rəyin bildirilməsi;

11.2.5. təkmilləşdirilməli əsas istiqamətlərin razılaşdırılması.

11.3. Təhlil zamanı aşağıdakı məsələlər nəzərə alınır:

11.3.1. təlim nəticələrinin reallaşma səviyyəsi;

11.3.2. açıq dərsin icmalı ilə dərsin faktiki gedişi arasındakı uyğunluq;

11.3.3. iş üsullarının və iş formalarının səmərəliliyi;

11.3.4. şagird fəallığı və sinif idarəetməsi;

11.3.5. qiymətləndirmə meyarlarının tətbiqi;

11.3.6. refleksiya və yekunlaşdırmanın keyfiyyəti;

11.3.7. fərqləndirmə və dəstəkləyici yanaşmanın tətbiqi;

11.3.8. təhlükəsizlik və etik davranış tələblərinə əməl olunması.

11.4. Təhlil müəllimin peşəkar nüfuzuna xələl gətirmək məqsədi ilə aparıla bilməz.

11.5. Açıq dərsdən sonrakı müzakirənin əsas məqamları zərurət olduqda təhlil protokolunda əks etdirilir.

12. Nəticələrin metodik işdə istifadəsi

12.1. Açıq dərsdən əldə olunan nəticələr aşağıdakı istiqamətlərdə istifadə olunur:

12.1.1. metodbirləşmə iclaslarında metodik təcrübə mübadiləsi üçün;

12.1.2. müəllimə fərdi metodik dəstəyin göstərilməsi üçün;

12.1.3. qarşılıqlı dərsdinləmə mövzularının müəyyənləşdirilməsi üçün;

12.1.4. məktəbdaxili seminar və müzakirələrin təşkili üçün;

12.1.5. səmərəli təcrübənin digər müəllimlər arasında yayılması üçün.

12.2. Açıq dərsin nəticələri müəllimin razılığı və məktəbin daxili qaydaları nəzərə alınmaqla məktəbdaxili metodik bankda saxlanıla bilər.

12.3. Açıq dərsin nəticələri formal cəzalandırma, təzyiq və ya açıq şəkildə nüfuzdan salma vasitəsi kimi istifadə edilə bilməz.

13. Sənədləşmə və hesabatlılıq

13.1. Açıq dərslərlə bağlı aşağıdakı sənədlər tərtib olunur və saxlanılır:

13.1.1. açıq dərs qrafiki;

13.1.2. metodbirləşmə planı və ya aidiyyəti protokol;

13.1.3. direktorun əmri, zərurət olduqda;

13.1.4. açıq dərsin icmalı;

13.1.5. müşahidə vərəqi;

13.1.6. təhlil protokolu və ya qısa təhlil qeydi, zərurət olduqda;

13.1.7. ümumiləşdirici arayış, zərurət olduqda.

13.2. Foto və video çəkiliş yalnız məktəbin daxili qaydalarına, etik davranış və məxfilik tələblərinə uyğun olduqda aparıla bilər.

13.3. Açıq dərsin müşahidəsi və müzakirəsi zamanı müəllimə, şagirdə və ya sinfə aid həssas məlumatların yayılmasına yol verilmir.

13.4. Sənədlər məktəbdə müəyyən olunmuş kargüzarlıq və arxiv qaydalarına uyğun saxlanılır.

14. Məhdudiyyətlər və yolverilməz hallar

14.1. Açıq dərsin yalnız formal hesabat məqsədilə keçirilməsinə yol verilmir.

14.2. Açıq dərsin inzibati təzyiq və ya nəzarət adı altında cəza xarakterli tədbirə çevrilməsi yolverilməzdir.

14.3. Müşahidə zamanı müəllimin və ya şagirdlərin alçaldılması, qeyri-peşəkar münasibət göstərilməsi, şəxsiyyətyönlü iradların bildirilməsi yolverilməzdir.

14.4. Açıq dərsin süni şəkildə uzadılması, proqramdan kənara çıxarılması, əvvəlcədən hazırlanmış nümayiş ssenarisi üzrə qurulması və real təlim prosesinin təhrif edilməsi yolverilməzdir.

14.5. Məxfilik, etik davranış və təhlükəsizlik tələblərinin pozulması yolverilməzdir.

15. Məsuliyyət

15.1. Bu Qaydanın tələblərinin pozulmasına görə təqsirli şəxslər qanunvericiliyə, məktəbin daxili intizam qaydalarına və vəzifə öhdəliklərinə uyğun məsuliyyət daşıyırlar.

15.2. Açıq dərsin təşkili, müşahidəsi, təhlili və sənədləşdirilməsi zamanı etik davranış, məxfilik, təhlükəsizlik və peşəkarlıq tələblərinin pozulması halları məktəb rəhbərliyi tərəfindən araşdırılır və müvafiq tədbirlər görülür.

16. Yekun müddəalar

16.1. Bu Qayda pedaqoji şurada müzakirə olunduqdan sonra məktəb direktorunun əmri ilə təsdiq edilir.

16.2. Bu Qayda təsdiq edildiyi tarixdən qüvvəyə minir.

16.3. Bu Qaydaya dəyişiklik və əlavələr məktəbin ehtiyacları, tətbiq təcrübəsi və normativ sənədlərdə baş verən yeniliklər nəzərə alınmaqla edilə bilər.

16.4. Bu Qaydanın icrasına nəzarəti məktəb direktoru və təlim-tərbiyə işləri üzrə direktor müavini həyata keçirirlər.