Diaqnostik qiymətləndirmədən sonra nə etməli? Təlimdəki boşluqların müəyyənləşdirilməsi və dəstək işinin təşkili

Diaqnostik nəticələrin dəqiqləşdirilməsi. Tədris ilinin ikinci həftəsində diaqnostik qiymətləndirmənin nəticələri müəllimə növbəti dərsləri şagirdlərin ehtiyaclarına uyğun qurmağa kömək edir. Əsas vəzifə hər şagirdin hansı bacarıqda çətinlik çəkdiyini müəyyənləşdirmək və həmin çətinliyə uyğun dəstək təşkil etməkdir. ARTİ-nin metodik materialında da şagirdin ilkin bilik və bacarıqları haqqında məlumatın sonrakı təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına xidmət etdiyi göstərilir. (ARTİ-nin metodik izahı). Nəticələri təhlil etməzdən əvvəl müəllim tapşırığın yoxladığı bacarığı və həmin bacarığın əvvəlki təlimdə necə işlənildiyini nəzərdən keçirir. Hələ tədris edilməmiş məzmunun yerinə yetirilməməsi əvvəlki təlimdə yaranmış boşluq kimi qiymətləndirilməməlidir. Tapşırığın şərti, cavab meyarı və mümkün düzgün həll yolları yoxlanılaraq şagird işlərinə eyni meyarların tətbiq edildiyi dəqiqləşdirilir. Vaxt çatışmazlığı, anlaşılmayan təlimat və materialdan istifadə çətinliyi kimi amillərin nəticəyə təsiri də nəzərə alınır. Şagirdlərin çoxu eyni tapşırıqda səhv etdikdə tapşırığın aydınlığı, çətinliyi və əvvəlki tədrislə uyğunluğu ayrıca araşdırılır. Tək cavabın yaratdığı şübhə qısa söhbət, müşahidə və ya eyni bacarığı yoxlayan başqa tapşırıqla dəqiqləşdirilir. Diaqnostik qiymətləndirmədə iştirak etməyən şagird üçün ilkin məlumat ayrıca toplanır, yarımçıq işin isə niyə tamamlanmadığı araşdırılır. Məlumatın olmaması şagirdin həmin bacarığa malik olmadığını göstərən nəticə kimi qəbul edilmir. İlkin yoxlamadan sonra müəllim şagirdin nəyi bacardığını və hansı fəaliyyətdə dəstəyə ehtiyac duyduğunu müəyyənləşdirməyə başlayır.