İbtidai sinif müəlliminin vəzifə Təlimatı

İbtidai sinif müəlliminin vəzifə təlimatının icrası və nəzarəti

İbtidai sinif müəlliminin vəzifə təlimatı onun əmək funksiyasını, hüquqlarını, məsuliyyətini və səlahiyyət sərhədlərini müəyyən edən əsas məktəbdaxili sənəddir. O, ibtidai sinif müəlliminin hansı işi yerinə yetirməli olduğunu, kimlərlə əməkdaşlıq etməli olduğunu və hansı funksiyaların onun vəzifəsinə aid olmadığını aydınlaşdırır. Təlimat yalnız tanışlıq üçün imzalanan sənəd deyil, gündəlik tədris fəaliyyətini istiqamətləndirən praktik vasitə olmalıdır. İbtidai sinif müəllimi fəaliyyətini ona həvalə edilmiş siniflər, fənlər və rəsmiləşdirilmiş əlavə vəzifələr üzrə qurmalıdır. Təlimatın icrası planlaşdırmada, dərsin təşkilində, qiymətləndirmədə, şagirdə dəstəkdə, valideynlərlə əməkdaşlıqda, təhlükəsizlikdə, sənədləşmədə və peşəkar inkişafda görünməlidir. Nəzarətin məqsədi yalnız nöqsan müəyyənləşdirmək deyil, faktiki vəziyyəti öyrənmək, ehtiyacı aşkar etmək və uyğun dəstək tədbiri seçməkdir. Buna görə nəzarət sənədlərlə yanaşı dərs müşahidəsinə, şagird fəaliyyətinə, qiymətləndirmə nəticələrinə, verilmiş geribildirimə və müşahidə olunan dəyişikliyə əsaslanmalıdır. Məktəb direktoru təlimatın qüvvəyə minməsini, əməkdaşların onunla tanış edilməsini və icrasına ümumi nəzarəti təşkil etməlidir. Tədris üzrə direktor müavini planlaşdırma, kurikulumun icrası, qiymətləndirmə, tədris sənədləri və dərs müşahidəsi üzrə cari vəziyyəti izləməlidir. Metodbirləşmə rəhbəri ibtidai sinif müəlliminin inzibati rəhbəri və intizam nəzarətçisi hesab edilməməlidir. Onun fəaliyyəti metodiki vəziyyətin təhlilinə, ümumi çətinliklərin müəyyənləşdirilməsinə, təcrübə mübadiləsinə və müəllimlərə metodiki dəstəyin təşkilinə yönəlməlidir. Aylıq metodiki hesabatın təqdim edilməsi metodbirləşmənin təsdiq edilmiş iş planında nəzərdə tutulmalı, onun forması və təqdim edilmə müddəti əvvəlcədən müəyyənləşdirilməlidir. Hesabat mövcud planlaşdırmanı, sinif jurnalını, qiymətləndirmə sənədlərini və əvvəl təqdim edilmiş məlumatları təkrar etməməlidir. Hesabatda tədris proqramının ümumi icra vəziyyəti, əsas çətinlik, tətbiq olunan dəstək tədbiri, müşahidə edilən nəticə, metodiki ehtiyac və növbəti ay üçün nəzərdə tutulan addım qısa şəkildə göstərilməlidir. Bu məlumatlar ibtidai sinif müəlliminin mövcud sənədləri və müşahidələri əsasında hazırlanmalı, ayrıca geniş araşdırma və sübut qovluğu tələb etməməlidir. Şagirdlərin adı, ailə vəziyyəti, sağlamlığı və digər şəxsi məlumatları aylıq metodiki hesabatda açıqlanmamalıdır. Təhlükəsizlik, zorakılıq, ciddi davamiyyət və sağlamlıqla bağlı hallar aylıq hesabatı gözləmədən dərhal aidiyyəti vəzifəli şəxsə bildirilməlidir. Metodbirləşmə rəhbəri hesabatları müəllimləri sıralamaq və ya intizam məsuliyyətinə cəlb etmək üçün deyil, ümumi metodiki ehtiyacları müəyyənləşdirmək üçün təhlil etməlidir. Təhlilin nəticəsinə əsasən metodiki müzakirə, resurs paylaşımı, qarşılıqlı dərs müşahidəsi, nümunə dərs və ya fərdi metodiki dəstək planlaşdırıla bilər. Metodbirləşmə rəhbəri müəyyən edilmiş ehtiyac, tövsiyə olunan tədbir və növbəti addım barədə ibtidai sinif müəlliminə konkret geribildirim verməlidir. Aylıq hesabat ibtidai sinif müəlliminin fəaliyyətinə nəzarəti asanlaşdırmalı, lakin əlavə sənəd və hesabat yükü yaratmamalıdır. Məktəbəhazırlıq və sinif rəhbərliyi üzrə fəaliyyətlər yalnız həmin vəzifələr ibtidai sinif müəlliminə ayrıca həvalə edildikdə hesabatda əks etdirilməlidir. Təlimatın icrası və nəzarəti faktiki vəziyyətin öyrənilməsi, ehtiyacın müəyyənləşdirilməsi, tədbirin və müddətin razılaşdırılması, icranın izlənilməsi, məsələyə təkrar baxılması və nəticənin qiymətləndirilməsi ardıcıllığı ilə aparılmalıdır. Bu yanaşma vəzifə təlimatını formal sənəddən çıxararaq ibtidai sinif müəlliminin fəaliyyətini istiqamətləndirən, metodiki dəstəyi gücləndirən və məktəbdaxili nəzarəti asanlaşdıran işlək vasitəyə çevirir.