Siz bu alt kateqoriyada Sinifdənxaric və məktəbdənkənar işlər üzrə təşkilatçının ( internat tipli məktəblərə nisbətdə tərbiyə işləri üzrə direktor müavininin) vəzifəsi ilə bağlı mövzuları sadəcə oxuya bilərsiniz. Oxuduğunuz mövzuların səsli( audio) və video izahlarını dinləmək istəyirsinizsə , mövzu ilə bağlı pdf-ləri endirmək, testləri işləmək istəyirsinizsə “HAZIRLIQ ( PREMİUM) mövzuları” koteqoriyasına ( ödənişlidir) keçmək üçün "Abunə ol" düyməsinə (“HAZIRLIQ ( PREMİUM) mövzuları” düyməsinin yuxarı hissəsinə bax) vurun . Eyni zamanda verilmiş link vasitəsi ilə BİRSİNAQ.AZ platformasından testləri işləyə bilərsiniz.
69 məqalə
Məktəbdənkənar və sinifdənxaric tərbiyə işi üzrə təşkilatçı vəzifəyə qüvvədə olan əmək qanunvericiliyinə uyğun olaraq təyin edilir və vəzifədən azad olunur.
Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini internat tipli ümumi təhsil məktəbinin rəhbər işçilərindən biridir və məktəbdə tərbiyə işinin planlaşdırılması, təşkili, əlaqələndirilməsi, icrasının izlənilməsi, təhlili və təkmilləşdirilməsi üzrə fəaliyyət göstərir.
Geyim forması dəsti məktəbin Pedaqoji Şurasının qərarı ilə ən geci martın 1-dək müəyyən olunur və ən azı 3 tədris ili ərzində dəyişilməz olaraq tətbiq edilir.
Davamiyyət — şagirdin dərs cədvəli ilə müəyyən edilmiş tədris məşğələlərində iştirak etməsidir. Bu Qayda məktəb rəhbərliyi, tədris işləri üzrə direktor müavini, sinif rəhbərləri, fənn müəllimləri, növbətçi müəllim, məktəbdənkənar və sinifdənxaric işlər üzrə təşkilatçı, psixoloq, digər aidiyyəti işçilər, habelə şagirdlər və onların valideynləri üçün icbari xarakter daşıyır.
Təşkilat (tərbiyə) saatı sinif rəhbərinin şagirdlərlə planlı şəkildə apardığı, sinif kollektivinin formalaşdırılmasına, şagirdlərin mənəvi-əxlaqi, sosial, davranış və vətəndaşlıq inkişafına, sinifdaxili münasibətlərin tənzimlənməsinə və məktəb həyatında məsuliyyətli iştirakının dəstəklənməsinə xidmət edən pedaqoji fəaliyyət formasıdır.
Bu Qaydalar sinif rəhbərinin həmin istiqamətdə fəaliyyətinin vahid yanaşma əsasında qurulmasına, aidiyyəti şəxslərlə əməkdaşlığın tənzimlənməsinə və görülən tədbirlərin məqsədyönlü şəkildə həyata keçirilməsinə xidmət edir.
Qiymətləndirmənin əsas məqsədləri sırasında şagird nailiyyətinin və ya geriləməsinin izlənilməsi, təlim prosesində qərarların qəbulu və şagirdin təlim nəticələrinin qiymətləndirilməsi göstərilir.
Təşkilat (tərbiyə) saatlarının planlaşdırılması sinfin real vəziyyətinin öyrənilməsindən başlanmalıdır. Sinif rəhbəri mövzu seçərkən şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini, maraq və tələbatlarını, davranış və ünsiyyət mühitini, sinfin inkişaf səviyyəsini, məktəbin ümumi tərbiyə prioritetlərini və konkret dövrün aktuallıqlarını nəzərə almalıdır.
Bu əməkdaşlıq epizodik ünsiyyət və ya təsadüfi tədbir xarakteri daşımamalı, planlı, məqsədyönlü, sistemli və nəticəyönlü mexanizm kimi qurulmalıdır. Sinif rəhbəri bu mexanizmdə əsasən əlaqələndirici, müşahidəedici, istiqamətləndirici və izləyici funksiyanı yerinə yetirir. Onun vəzifəsi digər əməkdaşların peşə səlahiyyətlərini öz üzərinə götürmək deyil, sinfin ehtiyaclarına uyğun olaraq həmin əməkdaşların imkanlarını vahid iş xəttində birləşdirməkdir.
Sinif rəhbəri — direktorun əmri ilə müəyyən edilmiş sinif üzrə şagird kollektivinin inkişafını, münasibətlər sistemini, valideynlərlə əməkdaşlığı, sinifdaxili və sinifdənxaric işi, aidiyyəti şəxslərlə qarşılıqlı fəaliyyəti əlaqələndirən pedaqoji işçidir.
Sinif rəhbərinin fəaliyyətində ən məsul və ən həssas istiqamətlərdən biri sinif kollektivinin formalaşdırılması və onun düzgün idarə olunmasıdır. Kollektivin formalaşması münasibətlərin düzgün qurulması ilə davam edir. Sinifdə qarşılıqlı hörmət, dinləmə mədəniyyəti, bir-birinə qarşı həssas münasibət və ədalətli davranış olmadan kollektiv ruhu yaranmır.