Ümumi təhsil Qanunu

Şagirdlərin təhsil almaq istədikləri tədris dili üzrə müsahibədən keçirilməsi QAYDASI

Eksternat təhsilalma forması Əmr № 537

Ümumi təhsil üzrə təhsil səviyyələrini vaxtından əvvəl bitirmə yalnız ibtidai təhsildə III, ümumi orta təhsildə VIII, tam orta təhsildə X sinif şagirdlərinə şamil olunur.

Ümumi təhsil haqqında dövlət sənədlərinin təsvirləri və onların verilməsi QAYDASI

Ümumi təhsil haqqında dövlət sənədində göstərilən məlumatlar Elektron Hökumət İnformasiya Sistemi (bundan sonra - EHİS) üzərindən təqdim edilə (əldə edilə) bilər. Bu sənədlərdə göstərilən məlumatların EHİS üzərindən təqdim edilməsi həmin sənədlərin təqdim edilməsinə bərabər tutulur.

Fasiləsiz pedaqoji təhsil və müəllim hazırlığının Konsepsiya və Strategiyası

Fasiləsiz pedaqoji təhsil və müəllim hazırlığı sistemini bütün tiplərdən olan ümumtəhsil məktəbləri, orta ixtisas, ali, diplomdan sonrakı və əlavə təhsil üzrə pedaqoji təhsil proqramlarını həyata keçirən tədris müəssisələri əhatə edir.

9. Məktəb-valideyn əlaqələrinin tənzimlənməsi - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Uşaq bir tərəfdən məktəbdə, digər tərəfdən ailədə yaşayır. Məktəb onun dərsdə necə iştirak etdiyini, müəllimlə və siniflə münasibətini, təlimdə hansı çətinliklər yaşadığını görür. Valideyn isə onun evdəki rejimini, emosional halını, yorğunluğunu, həvəsini, diqqət dağınıqlığını, narahatlığını, oxu və tapşırıq vərdişlərini daha yaxından müşahidə edir.

8. İnklüzivlik - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

İnklüzivlik məktəbdə fiziki, psixi, intellektual və sağlamlıq baxımından fərqli xüsusiyyətlərə malik uşaqlar üçün təhsilə çıxışın, təlimdə iştirakın, uyğun dəstəyin və real irəliləyiş imkanının təmin edilməsidir.

7. Dəstəkləyici mühitin yaradılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Dəstəkləyici mühitin yaradılması o deməkdir ki, məktəbdə təlimin keyfiyyəti yalnız dərsin məzmunu ilə deyil, həmin dərsin hansı şəraitdə baş verməsi ilə də müəyyən olunur.

6. Fəaliyyətin stimullaşdırılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Fəaliyyətin stimullaşdırılması sadəcə tərif demək deyil. Müəllimin “əla”, “afərin”, “çox yaxşı” deməsi vacib ola bilər, amma bu, özü-özlüyündə kifayət etmir. Əgər şagird nəyin yaxşı alındığını və nəyi inkişaf etdirməli olduğunu anlamırsa, bu tərif davamlı stimula çevrilmir.

5. İnkişafyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

İnkişafyönümlülük sadəcə yoxlama keçirmək, qiymət yazmaq, orta bal çıxarmaq və nəticəni hesabatda göstərmək demək deyil. Bu, məlumat toplamaqdır, amma hələ inkişafyönümlü yanaşma deyil. İnkişafyönümlülük üçün nəticə mütləq növbəti pedaqoji addıma çevrilməlidir.

4. Şagirdyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Şagirdyönümlülük məktəbin bütün fəaliyyətinə aid yanaşmadır. Bu, yalnız dərsin aparılma üsulu ilə bağlı məsələ deyil. Buraya müəllimin sual vermə tərzi, tapşırığın quruluşu, qiymətləndirməyə baxışı, şagirdlə danışıq tonu, sinifdə iştirakın təşkili, əlavə dəstəyin verilməsi, istedadlı uşaqların görünməsi, tədbirlərə seçim meyarı, hətta məktəbin gündəlik münasibət mədəniyyəti də daxildir.

3. Şəxsiyyətyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Şəxsiyyətyönümlülük o deməkdir ki, məktəb şagirdi yalnız mövzunu yadda saxlayan və qiymət alan təhsilalan kimi deyil, düşünən, danışan, münasibət bildirən, fəaliyyət göstərən, seçim edən və tədricən formalaşan bir şəxsiyyət kimi qəbul edir. Bu yanaşmada təlimin məqsədi təkcə bilik vermək olmur.

2. Təhsildə bərabər imkanların yaradılması -Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərin

Təhsildə bərabər imkanların yaradılması o deməkdir ki, məktəb hər bir şagird üçün öyrənməyə başlamaq, dərsdə iştirak etmək, müəllimi anlamaq, tapşırığı yerinə yetirmək, sual vermək, cavab vermək, irəliləmək və nəticə göstərmək üçün ədalətli şərait yaratmalıdır.