Məktəb–Valideyn münasibətlərində əməkdaşlıq. Situasiyalı testlər

 Məktəb–Valideyn münasibətlərində əməkdaşlıq

  Məktəb–valideyn əməkdaşlığının idarəetmə mahiyyəti. Məktəb–valideyn əməkdaşlığı yalnız problem yarandıqda aktivləşən ünsiyyət forması deyil, şagirdin təlimini, davranışını, sosial-emosional rifahını və təhlükəsizliyini davamlı dəstəkləyən idarəetmə sistemidir. Bu sistem məktəblə ailənin funksiyalarını bir-birinə qarışdırmaq deyil, hər tərəfin öz məsuliyyətini uşağın mənafeyi ətrafında əlaqələndirmək məqsədi daşıyır. Məktəb pedaqoji prosesi, qiymətləndirməni və daxili idarəetməni peşəkar səlahiyyət çərçivəsində təşkil edir, ailə isə uşağın gündəlik rejiminə, davranış vərdişlərinə və evdə öyrənmə şəraitinə təsir göstərir. Əməkdaşlığın sağlam başlanğıcı tərəflərin bir-birindən nə gözlədiyini tədris ilinin əvvəlində aydın bilməsidir. Bunun üçün məktəb valideynlərlə iş üzrə məqsədləri, əsas kommunikasiya kanallarını, müraciət ardıcıllığını, məsul şəxsləri və davranış standartlarını əvvəlcədən müəyyən etməlidir. Valideyn məktəbə yalnız iclas iştirakçısı və ya şikayət edən şəxs kimi deyil, övladının inkişafı barədə mühüm məlumat verən və evdə uyğun dəstək yaradan tərəfdaş kimi qəbul edilməlidir. Məktəb də əməkdaşlığı valideynə göstəriş vermək vasitəsinə çevirməməli, izah edən, dinləyən, istiqamətləndirən və peşəkar sərhədləri qoruyan mövqedə dayanmalıdır. Burada məlumatlandırma, məsləhətləşmə, iştirak və qərarvermə eyni anlayışlar deyil və hər birinin səlahiyyət sərhədi ayrıca qorunmalıdır. Valideynin səsinin eşidilməsi onun bütün qərarları müəyyən etməsi demək olmadığı kimi, məktəbin peşəkar səlahiyyəti də valideyn rəyinin nəzərə alınmamasına əsas vermir. Belə balans qurulduqda münasibətlər şəxsi simpatiya və emosional reaksiyalardan asılı qalmır, əvvəlcədən razılaşdırılmış qaydalar və faktlar əsasında idarə olunur.