Şagirdlərin tərbiyəsi, sosial fəallığı və məktəb həyatında iştirakını məqsədyönlü təşkil etmək üçün Direktor.az-a abunə olun. Bu alt kateqoriyada tərbiyə işinin planlaşdırılması, sinifdənxaric və məktəbdənkənar fəaliyyətlər, şagird özünüidarəsi, valideynlərlə əməkdaşlıq, profilaktik tədbirlər və müvafiq sənədləşmə üzrə praktik materiallar təqdim edilir. Mövzular təşkilatçıya şagirdlərin ehtiyaclarını nəzərə alan fəaliyyətlər hazırlamağa, keçirilən tədbirləri vahid məqsədə yönəltməyə və nəticələri düzgün qiymətləndirməyə kömək edəcək. Abunəliyinizi davam etdirərək yenilənən nümunə, plan və metodik yanaşmalardan yararlanın, tərbiyə işini təsadüfi tədbirlər toplusundan sistemli inkişaf prosesinə çevirin.
31 məqalə
Məktəbdənkənar və sinifdənxaric tərbiyə işi üzrə təşkilatçı vəzifəyə qüvvədə olan əmək qanunvericiliyinə uyğun olaraq təyin edilir və vəzifədən azad olunur.
Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini internat tipli ümumi təhsil məktəbinin rəhbər işçilərindən biridir və məktəbdə tərbiyə işinin planlaşdırılması, təşkili, əlaqələndirilməsi, icrasının izlənilməsi, təhlili və təkmilləşdirilməsi üzrə fəaliyyət göstərir.
Geyim forması dəsti məktəbin Pedaqoji Şurasının qərarı ilə ən geci martın 1-dək müəyyən olunur və ən azı 3 tədris ili ərzində dəyişilməz olaraq tətbiq edilir.
Təşkilat (tərbiyə) saatı sinif rəhbərinin şagirdlərlə planlı şəkildə apardığı, sinif kollektivinin formalaşdırılmasına, şagirdlərin mənəvi-əxlaqi, sosial, davranış və vətəndaşlıq inkişafına, sinifdaxili münasibətlərin tənzimlənməsinə və məktəb həyatında məsuliyyətli iştirakının dəstəklənməsinə xidmət edən pedaqoji fəaliyyət formasıdır.
Bu Qaydalar sinif rəhbərinin həmin istiqamətdə fəaliyyətinin vahid yanaşma əsasında qurulmasına, aidiyyəti şəxslərlə əməkdaşlığın tənzimlənməsinə və görülən tədbirlərin məqsədyönlü şəkildə həyata keçirilməsinə xidmət edir.
Qiymətləndirmənin əsas məqsədləri sırasında şagird nailiyyətinin və ya geriləməsinin izlənilməsi, təlim prosesində qərarların qəbulu və şagirdin təlim nəticələrinin qiymətləndirilməsi göstərilir.
Təşkilat (tərbiyə) saatlarının planlaşdırılması sinfin real vəziyyətinin öyrənilməsindən başlanmalıdır. Sinif rəhbəri mövzu seçərkən şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini, maraq və tələbatlarını, davranış və ünsiyyət mühitini, sinfin inkişaf səviyyəsini, məktəbin ümumi tərbiyə prioritetlərini və konkret dövrün aktuallıqlarını nəzərə almalıdır.
Bu əməkdaşlıq epizodik ünsiyyət və ya təsadüfi tədbir xarakteri daşımamalı, planlı, məqsədyönlü, sistemli və nəticəyönlü mexanizm kimi qurulmalıdır. Sinif rəhbəri bu mexanizmdə əsasən əlaqələndirici, müşahidəedici, istiqamətləndirici və izləyici funksiyanı yerinə yetirir. Onun vəzifəsi digər əməkdaşların peşə səlahiyyətlərini öz üzərinə götürmək deyil, sinfin ehtiyaclarına uyğun olaraq həmin əməkdaşların imkanlarını vahid iş xəttində birləşdirməkdir.
Sinif rəhbəri — direktorun əmri ilə müəyyən edilmiş sinif üzrə şagird kollektivinin inkişafını, münasibətlər sistemini, valideynlərlə əməkdaşlığı, sinifdaxili və sinifdənxaric işi, aidiyyəti şəxslərlə qarşılıqlı fəaliyyəti əlaqələndirən pedaqoji işçidir.
Sinif rəhbərinin fəaliyyətində ən məsul və ən həssas istiqamətlərdən biri sinif kollektivinin formalaşdırılması və onun düzgün idarə olunmasıdır. Kollektivin formalaşması münasibətlərin düzgün qurulması ilə davam edir. Sinifdə qarşılıqlı hörmət, dinləmə mədəniyyəti, bir-birinə qarşı həssas münasibət və ədalətli davranış olmadan kollektiv ruhu yaranmır.
Sinif rəhbəri sinif üzrə gündəlik həyatın axarını görən, şagirdlərin davranışındakı, münasibətlərindəki və məktəbə münasibətindəki dəyişiklikləri vaxtında duyan, ailə ilə məktəb arasında etibarlı əlaqə yaradan və müxtəlif pedaqoji təsirləri vahid istiqamətə yönəldən əsas müəllimdir.