MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)
Strateji planlaşdırmada Baseline nədir?
Deməli, baseline sadəcə “mövcud vəziyyət” deyil. O, mövcud vəziyyətin ölçülmüş, təhlil olunmuş və idarəetmə qərarına çevrilə bilən formasıdır.
504
📁
İdarəetmə
Siz bu alt kateqoriyada məktəb və məktəbəqədərtəhsil müəssələrinin idarə edilməsi ilə bağlı mövzuları sadəcə oxuya bilərsiniz. Oxuduğunuz mövzuların səsli( audio) və video izahlarını dinləmək istəyirsinizsə , mövzu ilə bağlı pdf-ləri endirmək, testləri işləmək istəyirsinizsə “HAZIRLIQ ( PREMİUM) mövzuları” koteqoriyasına ( ödənişlidir) keçə bilərsiniz. Eyni zamanda verilmiş link vasitəsi ilə BİRSİNAQ.AZ platformasından testləri işləyə bilərsiniz.
107 məqalə
Apr 12, 2026
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)
Dəstəkləyici İnkişaf Planı nədir ? MİP ilə DİP-in fərqləri.
DİP isə həmin böyük çərçivənin içində konkret bir mövzunu işləyir. MİP deyə bilər ki, məktəbdə şagird nailiyyəti yüksəldilməlidir. DİP isə yalnız oxu bacarığına, yalnız IX sinif riyaziyyat nəticələrinə, yalnız məktəbdə davamiyyətə, yalnız formativ qiymətləndirməyə və ya yalnız valideynlərlə əməkdaşlığa fokuslana bilər. MİP məktəbin ümumi inkişaf trayektoriyasını göstərir. O, məktəbin qarşıdakı dövrdə hansı istiqamətlər üzrə irəliləyəcəyini müəyyən edir. Azərbaycan təcrübəsində MİP məktəblərdə müəllimlərin peşəkar inkişafı, şagird nailiyyəti və dəstəkləyici mühit kimi istiqamətlər üzrə metodik görüşlər və fəaliyyətlərlə müşayiət olunur.
1174
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)
Məktəbdə aktiv və adaptiv idarəetmə modelləri
Müasir yanaşmalar məktəb rəhbərliyindən təkcə nizam-intizamı və sənəd dövriyyəsini qorumağı deyil, həm də təlim və öyrənməni yaxşılaşdıran, insanları bir məqsəd ətrafında birləşdirən, məlumatı qərara çevirən və dəyişiklik zamanı sistemi sabit saxlayan peşəkar liderlik gözləyir.
618
MƏQALƏ
Təhsil Qanunu
Ümumi təhsil haqqında dövlət sənədlərinin təsvirləri və onların verilməsi QAYDASI
Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 2026-cı il 7 yanvar tarixli 1 nömrəli Qərarı ilə təsdiq edilmişdir.
581
MƏQALƏ
TƏQ- Təlimatlar, Əsasnamələr, Planlar və Qaydalar
Şagirdlərin dərsə davamiyətinin təşkili və izlənilməsi Qaydası (layihə)
Davamiyyət — şagirdin dərs cədvəli ilə müəyyən edilmiş tədris məşğələlərində iştirak etməsidir. Bu Qayda məktəb rəhbərliyi, tədris işləri üzrə direktor müavini, sinif rəhbərləri, fənn müəllimləri, növbətçi müəllim, məktəbdənkənar və sinifdənxaric işlər üzrə təşkilatçı, psixoloq, digər aidiyyəti işçilər, habelə şagirdlər və onların valideynləri üçün icbari xarakter daşıyır.
1423
MƏQALƏ
Təsərrüfat üzrə müavin
Məktəbdə növbətçi şagirdin FƏALİYYƏT QAYDASI (layihə)
Növbətçi şagirdlər növbətçilik zamanı növbətçi sinif rəhbərinin, növbətçi təhsilverənin və baş növbətçinin təhlükəsizlik və təşkilati xarakterli göstərişlərini rəhbər tuturlar.
1505
MƏQALƏ
Direktor
Məktəbdə növbətçi sinif rəhbərinin vəzifə TƏLİMATI (layihə)
Növbətçi sinif rəhbəri növbətçi sinfin şagirdlərinin növbətçiliyə hazırlanmasını, onların vəzifələrinin düzgün izah olunmasını, təhlükəsiz və yaşa uyğun şəkildə iştirakını, eləcə də müşahidə edilən hallar barədə operativ məlumatlandırmanı təmin edən məsul şəxsdir.
1202
MƏQALƏ
Təsərrüfat üzrə müavin
Məktəbdə növbətçi müəllimin vəzifə TƏLİMATI (layihə)
Növbətçi təhsilverən növbətçilik müddətində öz fəaliyyətini məktəbdə müəyyən edilmiş növbətçilik qaydalarına uyğun qurur, operativ təşkilati məsələlər üzrə baş növbətçinin göstərişlərini rəhbər tutur və məktəb direktorunun müəyyən etdiyi daxili rejim tələblərinə əməl edir.
3193
MƏQALƏ
Təsərrüfat üzrə müavin
Məktəbdə baş növbətçinin vəzifə TƏLİMATI + pdf
Baş növbətçi məktəb direktorunun əmri və təsdiq edilmiş növbətçilik qrafiki əsasında pedaqoji işçilər sırasından təyin edilir. Baş növbətçi tədris günü ərzində məktəbdə növbətçilik xidmətinin əlaqələndirilməsini, ümumi nizam-intizamın, təhlükəsizlik rejiminin və operativ nəzarətin təşkilini həyata keçirən məsul şəxsdir.
1290
MƏQALƏ
Direktor
Məktəb üzrə növbətçilik haqqında Əsasnamə (layihə)
Bu Əsasnamənin məqsədi məktəbdə növbətçiliyin vahid qayda əsasında təşkilini təmin etmək, tədris günü ərzində təhlükəsizlik və nizam-intizamın qorunmasına, riskli halların vaxtında aşkar edilməsinə və operativ tədbirlərin görülməsinə, habelə ümumi istifadə sahələrində sanitar-gigiyenik vəziyyətin qorunmasına xidmət edən təşkilati mexanizmi müəyyən etməkdir.
1368
MƏQALƏ
İdarəetmə
Ümumi təhsil müəssisəsində kargüzarlıq və arxiv işinin təşkili haqqında
Ümumi təhsil müəssisəsində kargüzarlıq və arxiv işinin təşkili məktəbin yalnız texniki sənədləşmə sahəsi deyil, idarəetmə intizamını, hüquqi etibarlılığı, hesabatlılığı və institusional yaddaşı təmin edən əsas təşkilati mexanizmdir.
313
MƏQALƏ
Direktor
Sinif rəhbərliyinin Əsasnaməsi (layihə)
Sinif rəhbərliyi — ümumi təhsil müəssisəsində konkret sinif üzrə tərbiyə, müşayiət, profilaktika, əməkdaşlıq, əlaqələndirmə və inkişafyönlü işin planlı şəkildə təşkili ilə bağlı pedaqoji fəaliyyət sahəsidir.
1344